À l’âge de 3 ans, ils maîtrisent l’iPad, et à 5 ans, ils peuvent en dire beaucoup de nouveaux maman et papa moins avancés sur la façon de travailler avec un ordinateur. Comment un tel carburant numérique est affecté par le développement des enfants? Et comment les enseigner en relation?
Ils maîtrisent presque la langue des dernières technologies des couches et provoquent souvent de la confusion parmi les parents et les enseignants. Mais les enfants modernes peuvent-ils apprendre comment leurs parents ont étudié?
Il semble qu’un programme de maîtrise d’un ordinateur et d’autres appareils numériques ait déjà été intégré dans le cerveau d’un enfant moderne. En deux ou trois ans, les enfants modernes sont facilement contrôlés par iPad. À cinq aide les adultes à maîtriser les gadgets. Et lorsque cette génération, déjà appelée natifs numériques, arrive dans une école traditionnelle, elle met souvent les enseignants.
Voici un article typique du Forum des enseignants: «Jusqu’à ce que je vois des moyens de résoudre. Après tout, le fait qu’ils coupent les informations ne leur permettent pas d’utiliser et de se développer intellectuellement. Et aussi le manque de motivation: ils n’en ont pas besoin, peu importe comment vous vous tenez sur vos oreilles. C’est-à-dire, c’est drôle, alors que c’est un spectacle, mais immédiatement ennuyeux, dès que vous dites: décidez ou faites-le vous-même. Chaque leçon est comme une feuille blanche "*. Plaintes typiques: les enfants ne peuvent pas se concentrer longtemps, commenter ce qui se passe dans la classe, comme s’ils étaient assis au moniteur informatique, ils ont une mauvaise mémoire. Un autre enseignant passionnant est le sujet: comme eux, «immigrants numériques», pour rattraper les enfants, «indigènes numériques»?
Ils peuvent oublier les tablettes!
Qualités de leadership, performances publiques, communication et travail en équipe – sans cela, il est difficile de faire carrière à l’ère numérique. Mais ceci est enseigné aux cours de Cours Smart de l’éducation supplémentaire *. Pour les «enfants numériques», l’atmosphère de confiance est la plus importante, selon le chef de projet Mikhail Mordasov: «Nos entraîneurs sont jeunes (25-30 ans), ils communiquent facilement avec les gars dans leur langue». «Mais nous ne divertissons pas les enfants, mais nous impliquons le processus d’apprentissage», ajoute Maxim Chernov, directeur marketing et associé directeur du projet. – Nous sommes immédiatement d’accord sur les règles: en classe, ne soyez pas distrait par nos affaires. Personne ne se souvient de nous sur les smartphones et les tablettes!»Les enfants apprennent à s’écouter, à travailler avec des informations provenant de diverses sources, à développer des compétences communicatives et sociales qu’ils peuvent appliquer dans leur vie en ce moment".
* Plus détaillé, voir. Cours intelligent.ru
Les psychologues admettent également que les enfants modernes sont très différents de nous. «Tout ce que nous avons vu et entendu à la télévision ou sur Internet, nous, adultes, appelons la pseudoralité», explique Anna Skavitina, analyste pour enfants. – Mais pour le monde mental de la génération actuelle, c’est une vraie réalité. Le rythme de l’assimilation des informations chez les enfants est désormais plusieurs fois plus élevé que chez les adultes. C’est une demande de temps. En même temps, les enfants sont devenus une mémoire «pire». Mais le fait est que maintenant ils stockent des informations sous forme d’ordinateurs – sur des sources externes. Ils ne se souviennent pas d’informations, mais des catalogues. La lecture des enfants est une rareté, car la lecture est trop lente pour leur cerveau dynamique. Ils ont appris à tout faire à la fois: écouter de la musique, préparer des leçons, répondre aux messages et publier des photos sur le réseau. Mais la concentration de l’attention sur l’objet tombe, il est difficile pour eux de capturer le sens des longues phrases.
Que cela nous plaise ou viagra sans ordonnance belgique non, mais ce sont les réalités de nos jours, et nous, adultes, devons apprendre à y réagir de manière adéquate. Voici quelques conseils qui aideront les enseignants et les enfants.
Stimuler leur pensée critique
Anton de dix ans -old manquait dans la classe, est rapidement distrait: «Je pense à beaucoup de choses à la fois. Le professeur parle depuis si longtemps, je ne peux pas écouter, je ne m’intéresse pas ". Le psychanalyste Serge Tisseron conseille: «Nous devons stimuler les pensées critiques des enfants. Pour leur apprendre à réfléchir à leurs propres actions et actions d’autres personnes. Par exemple: pourquoi l’enseignant explique-t-il lentement? Comment il fait? En regardant l’enseignant, l’enfant peut être intéressé par les stratégies pédagogiques. Ensuite, le temps dans les leçons ne durera pas si lentement ".
Pour discuter de leurs expériences ensemble
Jeanne a 9 ans, elle étudie bien. Mais elle, vivante et directe, est difficile à gérer son discours. Les mots versent une cascade, elle n’a même pas le temps de les prononcer clairement, comme si elle avait peur qu’elle soit interrompue: «J’ai toujours besoin de dire quelque chose à une petite amie. Et le professeur dit que nous sommes silencieux ". Devant le moniteur d’ordinateur, les enfants éprouvent des émotions très riches et, en classe, semble geler. Selon Serge Tisseron, nous devons leur demander de parler de leurs expériences: alors ils apprennent à organiser leurs pensées, à regarder les événements de l’extérieur, à développer la compétence de la réflexion.
Pour développer la vivacité de l’esprit
Dans de nombreuses écoles, des leçons sont menées à l’ancienne: les enseignants et les enfants écrivent avec de la craie au tableau. Mais l’enfant moderne est plus proche d’un ordinateur personnel qui vous permet de ressentir le dynamisme de la vie et de maintenir la bonne version du travail, dans laquelle il n’y a plus d’erreurs. «Il n’est pas nécessaire d’avoir peur de l’attention rapide dans la conversation ou pendant la navigation sur Internet», explique le psychanalyste. – Au contraire, utilisons ceci pour développer une vivacité de l’esprit chez les enfants ".
Encouragez la recherche
«Lorsque notre professeur ne connaît pas la réponse, il dit que nous le trouvons nous-mêmes» – Jeanne, 12 ans, hausse les épaules, en fait, elle doute de la compétence du professeur. «Le lien entre l’enseignant et l’élève est désormais important que jamais», a déclaré Serge Tisso. – L’enseignant est un pionnier, chef d’orchestre. Il doit inspirer et inspirer la confiance. Expliquez aux enfants que les adultes ne connaissent pas tout le monde et c’est normal. Dites-leur à quel point il est incroyable de rejoindre le monde où il n’y a rien de incontestable et où beaucoup peut changer grâce à eux. Les enfants aiment cette idée ".
Aidez-les à trouver leur place
Si l’enfant est habitué à s’asseoir seul devant l’ordinateur, il n’est pas toujours facile pour lui de se rapprocher des camarades de classe. À partir de 9 ans, nos experts conseillent de donner la préférence aux jeux informatiques en groupe avec la participation de parents ou d’amis afin que les enfants puissent apprendre à trouver leur place dans le groupe: «Demandez-leur de parler de leurs succès et de leurs échecs. C’est ainsi qu’ils peuvent réaliser leurs compétences, leurs connaissances et leurs compétences. ".
«Facebook (une organisation extrémiste interdite en Russie), moi et mon enfant»: Que se passe-t-il si les parents de l’adolescent veulent devenir ses amis virtuels? Le psychologue pour enfants Tatyana Drytik commente les cas typiques.
* Cm. Sur le forum du portail éducatif d’Intel Edugalaxy.Intel.ru
Tout a son temps!
Il est nécessaire de présenter à l’enfant la technique numérique en tenant compte de son âge. Conseils de neuropsychologue Ksenia Votyakova.
Jusqu’à 3 ans: pas d’écrans
Un petit enfant doit absolument s’asseoir devant l’écran – pour le développement de ses capacités cognitives, toute la gamme de sensations est nécessaire: non seulement visuel, mais aussi tactile et auditif. Pour lui, les jouets qu’il peut toucher et les contes de fées qui lui disent.
Jusqu’à 6 ans: pas de consoles de jeu
Dès que l’enfant se familiarise avec des jeux informatiques, il occupe toute son attention au détriment d’autres activités. Il vaut mieux donner des préférences aux applications Internet, où de manière ludique des tâches pour le développement de la mémoire, l’attention, la perception visuelle sont offertes (par exemple, le cognifit.com / ru / cognifit-phids). Ceci est important pour la préparation des enfants d’âge préscolaire pour l’école.
Jusqu’à 9 ans: Internet contrôlé
L’enfant doit se souvenir de trois règles de base: tout ce que nous laissons sur Internet peut accéder au public;Tout y restera pour toujours et à tout ce que nous y trouvons, nous devons être traités avec prudence. Il est conseillé d’utiliser la fonction «contrôle parental», qui limite la liste des sites disponibles pour l’enfant.
Jusqu’à 12 ans: pas de réseaux sociaux
L’accès à Internet doit être fourni conformément aux règles d’utilisation, et surtout, pendant les heures limitées par les parents. Pas besoin de mettre un ordinateur dans la chambre de l’enfant. Il est bon que les parents eux-mêmes possèdent l’ordinateur et puissent voir «l’histoire des visites» de l’enfant dans le navigateur. Cela permet non seulement de contrôler, mais aussi de comprendre la sphère de ses intérêts.
Plus de 12 ans: avertissant des risques
Ne laissez pas l’accès Internet illimité à l’enfant la nuit, dans sa chambre. Parlez-lui du téléchargement du matériel, du plagiat, de la pornographie et du harcèlement sexuel (persécution). Ne l’incluez pas parmi les "amis" sur Facebook (organisation extrémiste interdite en Russie). En général, travailler sur un ordinateur et regarder un téléviseur – ce n’est pas un repos, mais une charge, et les enfants qui sont rapidement fatigués, doivent être encore plus limités dans ces classes. À. DANS.